立德树人是教育的灵魂与初心，是各级各类教育必须坚守的根本任务。目前，部分中职思政课固守传统讲授模式，内容脱离职业岗位实际，德育工作未能真正发挥铸魂育人、立德树人的核心作用。因此，重构中职思政育人体系、优化育人路径、破解育人难题，是中职思政教育改革的必然要求。

一、中职思政课落实立德树人根本任务的现实困境

（一）课堂教学模式固化，价值引领力度不足。落实立德树人根本任务，要求思政课堂坚持思想引领、情感浸润、价值塑造。但当前多数中职思政课仍以单向理论灌输为主，教学方式枯燥僵化。课堂案例多为通用时政素材，无法将工匠精神、职业诚信、岗位责任、行业底线融入教学，学生难以将理论知识转化为内在道德素养。

（二）德技育人相互割裂，背离德技并修育人要求。习近平总书记强调，职业教育要坚持德技并修、育人为本。当前中职育人体系仍存在“德技分离”问题，专业课教师聚焦实操教学和技能考核，忽视劳动精神、工匠精神、职业道德的渗透；思政教师不熟悉专业岗位规范和行业要求，思政教学与实训实践脱节，未能形成协同育人格局。

（三）实践育人载体薄弱，知行合一难以落地。总书记指出，立德树人重在知行合一，要坚持理论教育与实践养成相结合。目前中职学校实践育人体系不完善、不系统。校内德育活动形式单一，多以主题班会、升旗仪式等常规活动为主，缺少劳动实践、职业体验和品德锤炼载体，道德认知无法转化为行为习惯。

（四）育人主体协同不足，大思政格局尚未成型。总书记明确要求构建全员、全程、全方位育人的“大思政”格局。当前中职学校育人主体较为分散，思政教师、专业课教师、班主任、企业导师、家长之间缺乏联动机制，校内德育、家庭教育、企业实训育人相互脱节，多方育人力量无法同向发力。

二、中职思政课落实立德树人根本任务的实践路径

（一）优化课堂教学，筑牢立德树人主阵地。紧扣习近平总书记思政课育人要求，坚守课堂主渠道、主阵地作用，全面革新思政课堂教学。在教学内容上以《职业道德与法治》等课程为依托，精选大国工匠、劳动模范、行业先锋典型案例，结合不同专业岗位的职业规范、诚信准则等重构教学内容，让思政教学贴近职业、贴合学生。丰富教学方式方法，切实提升思政课堂的育人感染力。

（二）深化课程思政融合，落实德技并修育人目标。践行总书记德技并修育人理念，推进思政教育与专业教学深度融合。建立思政教师与专业课教师集体备课、协同教研机制，深度挖掘各专业课程蕴含的思政元素，工科专业融入精益求精、实业报国的工匠精神，服务类专业融入诚信友善、敬业奉献的职业素养，实训课程强化纪律意识、安全意识和劳动品质。

（三）丰富实践育人载体，推动知行合一落地生根。遵循总书记理论与实践相结合的育人思想，搭建校内外一体化实践育人平台。校内常态化开展劳动周、技能节等活动，强化学生劳动教育、爱国主义教育和行为养成教育。校外依托红色教育基地、社区服务平台、实训基地，组织学生开展红色研学、志愿服务、岗位德育见习等实践活动，让学生在真实场景中体悟劳动价值、锤炼职业品德，实现立德树人从理论认知到行为自觉的转化。

（四）建强师资队伍，夯实立德树人育人根基。习近平总书记强调，教师是立教之本、兴教之源，是落实立德树人根本任务的核心力量。中职学校需持续加强思政师资队伍建设，定期组织思政教师参与跟岗实践、课程研修、教学培训，提升教师职业认知、教学创新和价值引领能力。面向全体教师开展德育培训，树立“人人都是德育工作者”的育人理念。

（五）健全协同机制，构建全域大思政育人格局。立足总书记“三全育人”工作要求，整合学校、家庭、企业三方育人资源，构建协同育人体系。强化家校协同，引导家长重视学生品德养成，形成家校德育合力。深化校企协同，将企业职业素养、行业道德规范融入校园育人全过程，依托企业实训场景开展岗位德育。通过多方联动，构建全方位、立体化的立德树人育人格局。