高职教育以培养德技并修的高素质技术技能人才为目标，思政教育是立德树人的重要途径。中华优秀传统文化承载着中华民族的精神基因，其中蕴含大量的思政教育资源，在高职思政教育教学中引入中华优秀传统文化不仅有利于弘扬中华文化精神血脉，而且有助于解决高职院校思政课程同质化问题、提高育人质量的有效措施，更是促进高职高校思想政治教育改革发展的强大推动力量。

一、以文铸魂，夯实高职思政教育思想根基

中华优秀传统文化是进行思想政治教育的重要资源，它所承载的价值观念与高等职业教育的思政教育培养目标相一致。高职院校应该充分发挥传统文化中的思想政治教育资源的价值，把家国情怀、个人品德、工匠精神等主要内容贯穿到思政教育教学之中。

从《论语》“君子忧道不忧贫”的处世哲学，到《礼记》“博学之、审问之”的治学态度；从“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神，到“精雕细琢、坚持不懈”的工匠品质，这些中华优秀传统文化精华能给高职生以正确的人生观、价值观和世界观的启迪。六盘水职业技术学院开展“读经典、演角色、研人生”活动，在阅读、表演过程中感受中华文化的博大精深，培养学生的家国情怀，筑牢了思想政治工作的思想基础。

二、以文创新，丰富高职思政教育实践路径

目前，高职思政课还存在教学方式陈旧、内容乏味等现象，中华优秀传统文化为它的发展开辟了新天地。高职院校要突破传统教育的束缚，让中华优秀传统文化融入到思政课程中去，丰富课堂教学的形式以及实践活动的方式方法。

在教学方式上，“线上+线下”混合式教学可以开展。在智慧树等平台上开设传统文化专题网络课程，通过课堂经典讲解、案例分析等方式提高课堂教学效果；在实践活动中，也可以组织一些传统文化体验活动比如中华经典诵读、非遗技艺学习、传统节日展示等等让同学们亲身感受文化的魅力。云南农业职业技术学院有《中华优秀传统文化》这门课，融合农耕文化以及民族文化进行个性化授课设计，利用冬至演出及红色情景剧等多种形式做到了以文化人和立德树人的良好结合。此外，高职思政课在融合传统文化过程中还需要关注评价方式的革新。传统的书面考试不能准确衡量学生对于文化的理解程度以及践行情况，可以增加过程性考核的方式，在平时上课时的表现、实践活动中的成果展示及文化作品创作等方面进行综合考评。比如可以让学生以自己的专业特点来制作一些传统手工艺品或者写一份关于自己家乡民俗文化的调查报告，这样不但考察了学生的知识点还培养了他们对传统文化的喜爱之情。同时也要提高教师队伍自身传统文化水平，经常组织学习和研讨活动，防止生搬硬套的做法。可以参考云南农业职业技术学院的做法，开发当地的文化资源，比如邀请当地的非物质文化遗产传承人进校园开展讲座等活动，达到校地合作育人的目的。最后通过内容上的丰富多样、形式上灵活生动以及评估方法科学合理三方面的改革，使思政教育既有理论的高度也有感情的温度，从而真正做到了让中华优秀传统文化潜移默化地熏陶每一位学子心灵的效果。

三、以文化人，培养德技兼备的时代新人

高职教育重视技能培养，而中华优秀传统文化可以赋予技能人才以人文精神，达成“德技双馨”的人才培养目标，在专业课中融入传统文化，可以使学生在掌握技能的同时，涵养职业道德和人文情怀。

护理专业可以从《黄帝内经》中提炼“医者仁心”，机械专业可以学习“精益求精”的工匠精神，书法教学也可以结合思想政治教育培养学生的匠心。此外，高职院校要重视师资队伍的建设，提高教师的文化底蕴以及思政课的教学水平，在各种研修班、教研活动中让老师们把中华优秀传统文化融入到课堂当中去。

中华优秀传统文化赋能高职思政教育，是新时代高职教育高质量发展的内在诉求。高职院校要发挥自身优势，探寻中华优秀传统文化的精神内涵，探索有效的融合方式，使中华优秀传统文化成为思政政治理论课的重要资源，为培养德才兼备的新时代建设者和接班人提供有力支撑，也为职业教育的发展以及文化的传播注入新的动力。